Растущее тело исследований, окружающих интерки, означало, что все большее число учителей стремятся вплетать его в свой класс. Однако с помощью расширения научных исследований обычно происходит ряд заблуждений.
К счастью, мы можем обратиться к исследованию, чтобы помочь отделить факты от художественной литературы. Мы суммировали четыре наиболее распространенных заблуждения о взаимосвязи в этом блоге, чтобы убедиться, что оно используется как можно более эффективно, чтобы помочь студентам учиться.
Что такое чередование?
Чередование состоит в том, чтобы смешивать темы, которые студент изучает или пересматривает, а не тратит часы на одну тему, прежде чем перейти к следующей (которая называется «блокировкой»).
Давайте возьмем ревизию по математике в качестве примера: вместо того, чтобы блокировать их обучение, пересмотрев всю алгебру, а затем всю геометрию, за которыми следуют все фракции, учащиеся могут использовать чередование, смешивая их в непредсказуемом, случайном порядке. Таким образом, они могли бы изучить некоторую алгебру, затем некоторую фракцию, некоторую геометрию, затем фракции снова, за которым последовала алгебра …
Смущенный? Вот график, чтобы показать вам, как выглядит такое же количество ревизии при блокировании и при проведении перемещения:
4 мифы, окружающие чередование
Чередование полезно для студентов по многим причинам, что означает, что его популярность в образовании оправдана. Но, как и в любой новой и захватывающей концепции, это может быть неправильно понято. Вот четыре наиболее распространенных мифах, связанных с чередованием – и во что вместо этого верить:
Чередование – это то же самое, что и между расстоянием
Люди, как правило, думают, что интерки и интервал – это та же самая техника. Однако, это не так. Расстояние касается времени и является идеей, что повторное возвращение одного и того же материала, как правило, более эффективно, чем изучение всего этого одновременно, и никогда или редко прикасается к нему снова.
С другой стороны, интернет – это смешивание ваших тем в течение более коротких периодов времени. Это, конечно, означает, что существует элемент интервала для интерреирования, но не все интервалы интерки не являются.
Мы должны переплетать предметы
Распространенным заблуждением в отношении чередования является то, что оно включает в себя смешивание ваших предметов, а также темы. Если бы это было так, это приведет к тому, что студенты будут делать некоторую пересмотр по математике, а затем французский, за которым следуют английский в течение одной сессии.
Хотя это, вероятно, не плохая идея, это не то, что означает чередование. Чередование – это смешивание тем, а не предметов. Это позволяет им устанавливать связи в каждом предмете, а также выбирать наиболее эффективную стратегию для этой проблемы. Таким образом, это дает им лучшее понимание материала, помогает сформировать более прочные связи и максимизировать вероятность того, что информация будет запоминалась.
Чередование – это быстрая победа
Студенты могут легко стать разочарованными при использовании чередования, так как преимущества не являются непосредственными, а вместо этого более долгосрочных. Недавнее исследование, в котором учащиеся должны были научиться решать ряд различных проблем, подчеркнуло эффективность взаимосвязи как долгосрочную стратегию. Студенты либо узнали, как решить проблему в блокированном формате (то есть они решали проблемы, основанные на одной теме, за которой последовала другая), либо следовать (то есть проблемы были случайным образом смешаны с точки зрения темы).
Исследователи обнаружили (см. График ниже), что, когда студенты были проверены на своих способностях, чтобы решить проблемы сразу после того, как они пересмотрели, производительность была намного лучше в условиях блокировки. Однако, когда учащиеся были проверены на своих способностях через неделю, производительность в сфере вновь была значительно превосходной.
Эти результаты ясно показывают, что пересмотр с использованием чередования является гораздо лучшей стратегией для долгосрочного удержания. Это особенно важно для растущего использования линейных экзаменов: студенты теперь должны иметь возможность вспомнить огромное количество информации одновременно.
Чем больше чередования вы выполняете, тем лучше результаты
Учитывая явно положительные результаты, описанные выше, иногда возникает мнение, что чем больше вы используете интерлиацию, тем лучше будут результаты учащихся. Однако, если мы переплетаем слишком много тем, студенты не смогут понять основы любого из них и изо всех сил пытаются вдаваться в более продвинутые темы.
Похоже, что нет консенсуса по оптимальному количеству тем, чтобы переплетать, хотя недавнее исследование обнаружило, что взаимосвязание практики трех различных типов бадминтона приводило к более эффективным результатам, чем практика первой подачи, за которой следуют вторая, с последующим третьим.
Последние мысли
Интернеторан-это высокоэффективная методика пересмотра, которая может помочь студентам учиться более эффективно и эффективно и особенно интересна для внесения тем в долгосрочную память студентов. Это помогает, побуждая их устанавливать связи между темами.
Тем не менее, для того, чтобы чередование было действительно эффективным, его необходимо использовать правильно. Расчет общих мифов по теме и подход здравого смысла предлагают хорошую отправную точку для этого.null